Projekt:

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny

opracowany na rok 2025/2026

w Szkole Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Siedlcu

Podstawa prawna:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.) - art. 48 ust. 1.
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526 ze zm.).
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2025 r. poz. 1043) – art. 1, art. 26, art. 84.
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2024 r. poz. 986 ze zm.).
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2025 r. poz. 881 ze zm.).
• Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).
• Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).
• Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2024 r. poz. 1162 ze zm.).
• Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 978 ze zm.).
• Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 1802 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
• Narodowy Program Zdrowia
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026.
• Statut Szkoły Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Siedlcu.
• Standardy Ochrony Małoletnich przyjęte w Szkole Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Siedlcu.

Ponadto wykorzystano:

• Raport „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski (https://mlodeglowy.pl/wp-content/uploads/2023/04/MLODE-GLOWY.-Otwarcie-o-zdrowiu-psychicznym_-Raport-final.pdf)
•  Diagnoza problemów społecznych, czynników chroniących oraz czynników ryzyka wśród dzieci i młodzieży w gminie Długołęka – maj 2022.
• Obserwacje, spostrzeżenia i dyrekcji, grona pedagogicznego, rodziców i uczniów SP Boleścin dotyczące poprzedniego roku szkolnego a także wnioski wynikające z ewaluacji programu profilaktyczno-wychowawczego realizowanego w roku szkolnym 2024/2025

Wstęp

       Szkolny Program Wychowawczo- Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Siedlcu opiera się na koncepcji dydaktyczno-wychowawczej pracy przyjętej w szkole a także na kodeksie norm i wartości respektowanych i promowanych przez grono pedagogiczne, radę rodziców i samorząd uczniowski.

 Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest kompatybilny ze statutem szkoły, w tym z warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego.

Istotą działań edukacyjnych, wychowawczych i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu, że holistyczny rozwój ucznia i przyjazne środowisko edukacyjne są ściśle związane z podążaniem za potrzebami i predyspozycjami ucznia.

Funkcja wychowawcza jest bardzo istotnym elementem właściwego rozwoju dziecka i  jest zadaniem realizowanym zarówno przez jego rodzinę jak i szkołę, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa.

Wychowanie w środowisku szkolnym to wspieranie uczniów w dojrzewaniu do właściwego funkcjonowania w społeczeństwie. To Także kształtowanie dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej.

Podstawową rolą szkoły wciąż pozostaje wdrażanie zadań dydaktycznych, niemniej jednak analiza sytuacji uczniów z ostatnich lat jednoznacznie wskazuje na rosnące znaczenie funkcji wychowawczej szkoły, które rozumiane jest w Szkole Podstawowej im ks. Jana Twardowskiego w Siedlcu jako nie wyręczanie rodziców w tym zadaniu, a uzupełnianie ich działań oraz wzmacnianie roli rodziców w wyzwaniach wychowawczych , a także wspieranie kompetencji rodzicielskich.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest spójny z zatwierdzonym szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób dążenia i realizacji wyznaczonych celów kształcenia oraz realizacji zadań wychowawczych określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego.

I. Diagnoza

        Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany między innymi po uwzględnieniu wniosków wynikających z diagnozy w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb edukacyjnych, emocjonalnych, społecznych  uczniów, w tym identyfikacji czynników chroniących i czynników ryzyka oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym.

Uwzględniono wyniki nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora, wytyczne Kuratora Oświaty oraz ewaluację wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2025/2026, a także wnioski i analizy nauczycieli, uczniów, rodziców oraz  koncepcję funkcjonowania i rozwoju szkoły opracowana przez dyrektora.

Istotnym aspektem programu wychowawczo-profilaktycznego na rok szkolny 2025/2026 jest przypomnienie uczniom znaczenia obowiązujących w szkole Standardów Ochrony Małoletnich oraz wzmocnienia ich w umiejętności rozumienia i stosowania ustalonych w nich zasad.

Priorytetem obowiązującego w roku szkolnym 2025/2026 Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego będzie kontynuacja wsparcia dla uczniów w obszarze dydaktycznym, emocjonalnym, społecznym i ekonomicznym oraz zapobieganie zachowaniom problemowym i ryzykownym.

W tym roku szkolnym funkcja wychowawcza szkoły oprócz funkcji dydaktycznej będzie najważniejszą rolą do zrealizowania względem uczniów. Ważnym aspektem będzie poprawa frekwencji uczniów.

Niezbędnym elementem działalności będzie udzielanie holistycznej pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom, mającej na celu identyfikację potrzeb, predyspozycji i deficytów uczniów i udzielenie adekwatnego wsparcia.

Ważnym aspektem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego będzie dbałość o pielęgnowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

• powszechną znajomość i dostęp do założeń programu – przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły
• zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie
• respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski)
• współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły)
• współodpowiedzialność za efekty realizacji programu

II. Sylwetka absolwenta

Zadaniem Szkoły Podstawowej im. ks. Jana Twardowskiego w Siedlcu jest przygotowanie ucznia do właściwego funkcjonowania w życiu społecznym, zgodnego z przyjętymi normami społecznymi, który cechuje się  gotowością do podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za swoje zachowania i samorozwój. 

Celem szkoły jest dołożenie wszelkich starań w procesie edukacji do przygotowania ucznia do realizacji życia zawodowego w przyszłości m.in. poprzez uzyskanie wykształcenia i świadomość predyspozycji  i zalet atrakcyjnych na rynku pracy.

Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

• kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności
• zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia
• szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych
• prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne
• zna i pielęgnuje historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły
• przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi
• zna i rozumie zasady współżycia społecznego
• jest tolerancyjny i życzliwy
• korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, potrafi filtrować i oceniać  jakość i rzetelność źródeł wiedzy
•  racjonalnie wykorzystuje narzędzia i technologie informatyczne
• jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny
• posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych
•  podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych
• zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),
• zna podmioty udzielające wsparcia w sytuacji pogorszenia stanu psychicznego, wie jak sposób korzystać z ich pomocy
• rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych)
• szanuje potrzeby i granice innych
•  jest chętny do niesienia pomocy
• potrafi sobie radzić z niepowodzeniami

III. Główne cele działalności wychowawczej, informacyjnej, edukacyjnej i profilaktycznej w Szkole Podstawowej w Siedlcu.

1. Stworzenie sprzyjających warunków do harmonijnego wszechstronnego rozwoju osobowego w wymiarze intelektualnym, fizycznym, emocjonalnym, społecznym, moralnym i duchowym.

2. Podążanie za potrzebami i predyspozycjami uczniów i niwelowanie deficytów i ograniczeń u uczniów.

3.Kształtowanie postaw pożądanych społecznie, zgodnie z przyjętym społecznie systemem norm i zasad.

3. Wsparcie uczniów w samopoznaniu własnych predyspozycji w celu trafnego wyboru dalszej ścieżki kształcenia.

4. Wspomaganie wychowawczej roli rodziców przy poszanowaniu ich prawa do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. 

5. Prowadzenie działań z zakresu profilaktyki pierwotnej i wtórnej, których obiektem jest całe środowisko szkolne, a celem zapobieganie zachowaniom ryzykownym i wdrażanie czynników chroniących.

6. Działalność informacyjna w szkole, polegająca na dostarczaniu rzetelnych i aktualnych informacji, dostosowanych do wieku oraz możliwości psychofizycznych odbiorców. To także nauka filtrowania informacji i doboru rzetelnych źródeł wiedzy.

7. Działalność edukacyjna w szkole, polegająca na stałym poszerzaniu i ugruntowywaniu wiedzy i umiejętności u uczniów i wychowanków, zgodnie z ramą programu edukacji i wiedzą dydaktyczną.

Priorytety wychowawcze na rok 2025/2026 wypracowane przez społeczność szkolną:

1. Wzmacnianie więzi międzyludzkich w realnym świecie i racjonalne korzystanie z cyberprzestrzeni jako miejsca spotkań międzyludzkich:

a) budowanie prawidłowych relacji w rodzinie oraz wzmacnianie aktywnej obecności rodzica w życiu dziecka i w środowisku szkolnym,

b) budowanie poczucia przynależności i akceptacji (grupa, klasa, szkoła, środowisko lokalne, państwo),

c) uwrażliwianie i budowanie postawy empatii względem drugiego człowieka, 

d) poczucie odpowiedzialności za  swoje decyzje i zachowania,

e) poczucie odpowiedzialności za siebie i innych,

f) wdrażanie higieny cyfrowej.

2. Poznawanie samego siebie: 

a) określanie własnych słabych i mocnych stron,

b) zarządzanie emocjami, identyfikacja emocji i sposoby ich wyrażania,

c) kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach,

d) rozbudzanie zainteresowań i motywacji samokształcenia.

3. Dokonywanie świadomego wyboru dalszej edukacji: 

a) poznanie i rozwijanie zdolności, zainteresowań i predyspozycji,

b) rozpoznanie rynku pracy i określanie obszaru do przyszłego zatrudnienia,

c) zapoznawanie z ofertami szkół ponadpodstawowych.

Zadania profilaktyczne programu to:

• zapoznanie z normami zachowania obowiązującymi w szkole
• znajomość zasad bezpieczeństwa, w tym ruchu drogowego – bezpieczeństwo w drodze do szkoły
• promowanie zachowań prozdrowotnych i zdrowego stylu życia,
• kształtowanie nawyków prozdrowotnych,
• rozpoznawanie sytuacji i zachowań ryzykownych, w tym korzystanie ze środków psychoaktywnych (lekarstw bez wskazań lekarskich, papierosów, alkoholu i narkotyków),
• eliminowanie z życia szkolnego izolacji społecznej, wykluczenia, agresji i przemocy rówieśniczej,
• niebezpieczeństwa związane z nadużywaniem komputera, Internetu, telefonów komórkowych i telewizji,
• wzmacnianie poczucia własnej wartości uczniów, podkreślanie pozytywnych doświadczeń życiowych, pomagających młodym ludziom ukształtować pozytywną tożsamość,
• uczenie sposobów wyrażania własnych emocji i radzenia sobie ze stresem,
• uczenie dbałości o zdrowie psychiczne oraz wzmacnianie poczucia oparcia w najbliższym środowisku (rodzina, nauczyciele, specjaliści) w sytuacjach trudnych.

IV. Struktura oddziaływań wychowawczych

Dyrektor szkoły:

• zapewnia warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole,
• sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne, dba o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
• inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,
• współpracuje z zespołem wychowawców, pedagogiem, psychologiem szkolnym oraz Samorządem Uczniowskim, wspomaga nauczycieli w realizacji zadań,
• czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
• nadzoruje zgodność działania szkoły ze statutem, w tym dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,
• motywuje nauczycieli i specjalistów do opracowania modelu wsparcia i pomocy uczniom przeżywającym trudności psychiczne,
• stwarza warunki do poszukiwania optymalnych rozwiązań w zakresie budowania systemu działań wspierających kondycję psychiczną uczniów,
• inspiruje wszystkie grupy społeczności szkolnej do budowania dobrych wzajemnych relacji w środowisku szkolnym jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia,
• dostosowuje ofertę zajęć pozalekcyjnych do oczekiwań  i potrzeb uczniów w celu stworzenia warunków do realizacji pasji, udziału z zajęciach sportowych, kontaktu z przyrodą a także kontaktu bezpośredniego uczniów ze sobą, z zachowaniem zasad sanitarnych,
• dokonuje analizy obciążeń nauczycieli, wychowawców i pedagogów czynnościami formalnymi (np. prowadzeniem dokumentacji uzupełniającej, sprawozdań, itp.), w miarę możliwości redukuje ich ilość, analizuje dotychczasowe procedury i regulaminy, aby odciążyć kadrę na rzecz tworzenia warunków do nawiązywania indywidualnych relacji z uczniami i klasami (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski),
• czuwa nad intensyfikowaniem współpracy nauczycieli i wychowawców z pedagogiem, pedagogiem specjalnym i psychologiem szkolnym oraz pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów,
• czuwa nad wykonywaniem zadań przez specjalistów szkoły – pedagog, pedagog specjalny, psycholog i inni specjaliści powinni aktywnie włączać się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służyć doradztwem dla nauczycieli, wspierać ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych,
• inicjuje utworzenie systemu wsparcia nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów z uwagi na to, że sami przeżywają stan silnego, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys psychiczny (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski.
• nadzoruje realizację Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Rada pedagogiczna:

• uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań profilaktycznych, w tym w zakresie działań wspierających kondycję psychiczną uczniów po okresie długotrwałej nauki zdalnej i izolacji od bezpośrednich kontaktów z rówieśnikami
• dostosowuje wymagania związane z realizacją podstawy programowej do zmniejszonej efektywności kształcenia wynikającej z osłabionej kondycji psychicznej uczniów oraz niższej efektywności zdalnego nauczania (patrz: „MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym” aut. J. Flis, M. Dębski, dokonuje wyboru programów profilaktycznych wspierających uczniów psychicznie i uczących umiejętności radzenia sobie z wyzwaniami oraz adaptacji do zmieniających się warunków nauki,
• opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego i uchwala go w porozumieniu z Radą Rodziców,
• opracowuje i zatwierdza dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością oraz depresją,
• uczestniczy w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego,
• uczestniczy w ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego.

Nauczyciele:

• współpracują z wychowawcami klas, innymi nauczycielami, pedagogiem, psychologiem, innymi specjalistami w zakresie realizacji zadań wychowawczych i profilaktycznych, uczestniczą w realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
• reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia
• reagują na przejawy depresji, agresji, niedostosowania społecznego i uzależnień uczniów i inne zachowania uczniów, które mogą budzić niepokój
• zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania.
• kształcą i wychowują dzieci w duchu patriotyzmu i demokracji
• rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach w nauce na swoich zajęciach
• wspierają zainteresowania, pasje i rozwój osobowy ucznia

Wychowawcy klas:

• diagnozują sytuację wychowawczą w klasie, zapewniają atmosferę współpracy, zaufania, otwartości, wzajemnego wspomagania
• rozpoznają indywidualne potrzeby rozwojowe uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychoaktywnych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych
• na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w Szkolnym Programie Wychowawczo-Profilaktycznym opracowują plan pracy wychowawczej dla klasy na dany rok szkolny, uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów
• przygotowują sprawozdanie z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski do dalszej pracy
• zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły
• są członkami zespołu wychowawców i wykonują zadania zlecone przez przewodniczącego zespołu i dyrekcję szkoły
• oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami – uwzględniają trudności w funkcjonowaniu uczniów w szkole wynikające z obniżonego poczucia własnej wartości i poczucia sprawczości
• współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach
• wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji
• rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców
• dbają o dobre relacje uczniów w klasie, utrzymywanie kontaktów rówieśniczych, rozwijanie wzajemnej pomocy i współpracy grupowej
• podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom podopiecznych
• współpracują z sądem, policją, innymi osobami i instytucjami działającymi na rzecz dzieci i młodzieży
• podejmują działania w zakresie poszerzania własnych kompetencji wychowawczych

Zespół wychowawców:

• analizuje i rozwiązuje bieżące problemy wychowawcze, promuje metodę pozytywnego dyscyplinowania uczniów i oceniania kształtującego
• ustala potrzeby w zakresie doskonalenia umiejętności wychowawczych nauczycieli, w tym rozpoczynających pracę w roli wychowawcy
• przygotowuje analizy i sprawozdania w zakresie działalności wychowawczej i profilaktycznej szkoły
• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania przyjaznego środowiska szkolnego
• współpracuje z kadrą pedagogiczną oraz specjalistami w celu wzmocnienia działań nad holistycznym wsparciem rozwoju uczniów.

Pedagog szkolny/psycholog:

• diagnozuje środowisko wychowawcze, w tym stan kondycji psychicznej uczniów
• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania szkolnego systemu ochrony zdrowia psychicznego uczniów
• zapewnia uczniom pomoc psychologiczną w odpowiednich formach
• współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki, wsparcia psychologicznego
• zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów
• współpracuje z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów
• współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły i poszerzającymi zakres działań o charakterze profilaktycznym, w tym z poradnią psychologiczno-pedagogiczną
• wpiera nauczycieli, wychowawców, inne osoby pracujące z uczniami w identyfikacji problemów uczniów, w tym wczesnych objawów depresji, a także w udzielaniu im wsparcia
• rozwija współpracę z nauczycielami, wychowawcami, a także pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznych w celu szybkiego i skutecznego reagowania na zaobserwowane problemy uczniów
• aktywnie włącza się do bezpośredniej pracy profilaktycznej i bezpośredniego wsparcia uczniów i rodziców, służy doradztwem dla nauczycieli, wspiera ich w identyfikowaniu problemów uczniów i prowadzeniu z uczniami zajęć wspierających, integracyjnych, profilaktycznych
• wspiera nauczycieli, wychowawców, innych psychologów czy pedagogów, którym trudno jest wspierać uczniów w związku z tym, że sami przeżywają stan silnego przygnębienia, przemęczenia lub przechodzą inny kryzys promuje budowanie dobrych, wzajemnych relacji pomiędzy wszystkimi grupami społeczności szkolnej, jako czynnika zwiększającego skuteczność i efektywność udzielanego wsparcia

Pedagog specjalny:

• rozpoznaje wraz z wychowawcami indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych
• określa formy i sposoby udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb
• organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów i rodziców
• udziela uczniom pomocy pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb
• podejmuje działania profilaktyczno-wychowawcze wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i nauczycieli
• pomaga rodzicom i nauczycielom w rozwijaniu indywidualnych predyspozycji i uzdolnień uczniów
• wspiera działania opiekuńczo-wychowawcze nauczycieli wynikające z programu wychowawczo-profilaktycznego szkoły

Rodzice:

• wspierają działalność dydaktyczno-wychowawczą szkoły
• uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę
• współpracują z dyrekcją szkoły i  kadrą pedagogiczną
•  realizują zalecenia dotyczące wspierania ich dziecka i zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole
• dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów
• dbają o holistyczny rozwój swoich dzieci
• Rada Rodziców ‒ uchwala w porozumieniu z Radą Pedagogiczną Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny.

Samorząd uczniowski:

• jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły, działalności oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi w porozumieniu z dyrektorem
• godnie reprezentuje szkołę
• organizuje wybrane wydarzenia szkolne
• uczestniczy w poszukiwaniu nowych rozwiązań na rzecz budowania przyjaznej przestrzeni szkolnej,
• współpracuje z  Dyrekcją, Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną,
• prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów,
• reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego,
• propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
• dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję
• może podejmować działania z zakresu wolontariatu.

V. Uroczystości i imprezy o charakterze wychowawczym, poznawczym, kulturalnym i rekreacyjnym w roku szkolnym 2025/2026

1. Spotkania integracyjne uczniów klas I-VIII

2. Dzień Przedszkolaka.

3. Dzień Patrona.

4. Sprzątanie Świata.

5. Ogólnopolski Tydzień Kariery.

6. Dzień Chłopaka.

7. Dzień Edukacji Narodowej.

8. Dzień Życzliwości.

9. Andrzejki. 

10. Mikołajki. 

11. Wigilie klasowe.

12. Projekt Bezpieczeństwo w sieci.

13. Dzień Kobiet. 

14. Gala Talentów. 

15. Dzień Ziemi.

16. Dzień Matki i Ojca oraz Babci i Dziadka

17. Klasowe obchody świąt narodowych i szkolnych (Narodowe Święto Niepodległości, Wielkanoc, rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja, Dzień Papieski). 

18. Projekt Tydzień Szczęścia w szkole.

VI. Szczegółowe cele wychowawcze do realizacji w roku szkolnym 2025/2026

OBSZAR ROZWOJU INTELEKTUALNEGO

• Identyfikacja, budowanie i wzmacnianie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.
• Rozpoznanie trudności, ograniczeń ucznia i udzielenie adekwatnych form pomocy i wsparcia
• Wszyscy uczniowie wymagający wsparcia uzyskają pomoc w odpowiedniej formie.
• Poprawa frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych. Przyjęto standard: 80% uczniów systematycznie realizuje obowiązek szkolny, jeśli sytuacja ucznia pozwala na osiągnięcie wskazanego poziomu frekwencji.

OBSZAR ROZWOJU SPOŁECZNEGO:

• Integracja zespołów klasowych
• Rozumienie i respektowanie obowiązujących norm. W roku szkolnym 2025/2026 przyjęto standard: powyżej 70% uczniów przestrzega szkolnych norm i zasad.
• Rozwijanie postaw prospołecznych i działań w zakresie wolontariatu.
• Trenowanie właściwej komunikacji interpersonalnej.
• Realizacja zadań w ramach projektu: " Dostępna Szkoła"
• Uwrażliwienie uczniów na krzywdę, niesprawiedliwość i budowanie postawy empatii
• Przeciwdziałanie uzależnieniu od cyberprzestrzeni, wzmacnianie realnych więzi

OBSZAR ROZWOJU FIZYCZNEGO

• Znajomość czynników wpływających na dobrostan fizyczny człowieka.
• Kształtowanie umiejętności podejmowania i realizacji zachowań prozdrowotnych.
• W roku szkolnym 2025/2026 wychowawcy przeprowadzą co najmniej 2 godziny zajęć sprzyjających kształtowaniu postaw prozdrowotnych.
• 60 % uczniów potrafi wskazać zależności pomiędzy odpowiednim stylem życia a zdrowiem.
• 70 % uczniów zna zasady ochrony zdrowia psychicznego (w tym w sytuacji kryzysowej) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami utraty zdrowia psychicznego.

OBSZAR ROZWOJU EMOCJONALNEGO

• Kształtowanie pozytywnego obrazu własnej osoby.
• Przeprowadzenie cyklu zajęć psychoedukacyjnych w klasach 1-8 na temat umiejętności samooceny i rozpoznawania swoich predyspozycji.
• Przeprowadzenie cyklu zajęć w klasach 1-8 kształcących umiejętność rozpoznawania własnych emocji.
• 90 % uczniów potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony.
• 70 % uczniów potrafi wskazać obszary sprawczości.
• 100 % uczniów wie, do kogo może zwrócić się o pomoc w razie stwierdzenia pogorszenia nastroju, przemęczenia, pogorszenia kondycji psychicznej.
• 70 % uczniów potrafi wskazać konstruktywne sposoby rozwijania swoich predyspozycji i pokonywania potencjalnych trudności.

OBSZAR ROZWOJU DUCHOWEGO

• Upowszechnienie wiedzy na temat obowiązujących w szkole norm i wartości.
• Do 20 września wychowawcy zapoznają uczniów i rodziców z systemem wartości przyjętych w koncepcji pracy szkoły, zasadami współżycia w środowisku szkolnym oraz regulacjami prawa wewnątrzszkolnego.
•  W roku szkolnym 80% uczniów w swoich zachowaniach kieruje się normami wynikającymi z przyjętych w szkole wartości, zna zasady zachowania obowiązujące w szkole.

VII. Ocenianie zachowania uczniów .

Ocena zachowania uczniów uwzględnia ich indywidualne zasoby, możliwości, ograniczenia i sytuację życiową , a także funkcjonowanie ucznia w przestrzeni szkolnej. W ocenie zachowania uwzględnia następujące kryteria:

1. Punktualne i systematyczne uczęszczanie na zajęcia. 

2. Poszanowanie mienia. 

3. Kultura osobista. 

4. Uczniowski wizerunek – ubiór, wygląd. 

5. Dbałość o zdrowie i higienę osobistą. 

6. Przestrzeganie przepisów obowiązujących w szkole. 

7. Szacunek wobec drugiego człowieka. 

8. Pomoc i życzliwość wobec kolegów. 

9. Rozwijanie zainteresowań. 

10. Reprezentowanie szkoły – konkursy, zawody. 

11. Postawy prospołeczne – wrażliwość na innych ludzi i zdolność do  bezinteresownego działania na ich rzecz. 

12. Poszanowanie dla symboli narodowych i religijnych. 

VIII. Harmonogram działań.

HARMONOGRAM WYBRANYCH DZIAŁAŃ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Wspieranie procesu wzmacniania koncentracji uwagi

Tworzenie efektywnego środowiska nauki

 

 

 

 

 

 

 

 

 Wskazywanie autorytetów i wzorców moralnych

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczenie zasad samorządności i demokracji

 

 

 

 

 

 

 

 

Zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Tworzenie okazji do przeżycia sukcesu i rozpoznawania własnych osiągnięć

 

 

 

 

 

 

 

 

Zwiększenie poziomu wiedzy uczniów na temat znaczenia ruchu dla zdrowia

 

 

 

 

 

SFERA	Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Termin realizacji
INTELEKTUALNA	Rozpoznanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów  identyfikacja trudności i ograniczeń uczniów w przyswajnaiu i interpretacji wiedzy	Przeprowadzanie w klasach diagnoz i ankiet wstępnych.  Obserwacje podczas bieżącej pracy. Informacje uzyskane od uczniów i rodziców nt.uzdolnień i zainteresowań. diagnozowanie potrzeb uczniów analiza dokumentacji uczniów współpraca ze środowiskiem rodzinnym uczniów współpraca z instytucjami zewnętrznymi ( np poradnia p-p)	nauczyciele wychowawcy pedagog pedagog specjalny psycholog logopeda terapeuci nauczyciele przedmiotów dyrekcja szkoły	ankiety-wrzesień, pażdziernik cały rok szkolny wg bieżących potrzeb
	Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów	Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych  prowadzenie zajęć pozalekcyjnych prowadzenie kół zainteresowań warsztaty, konkursy, wyjścia np do muzeum, teatru, na wystawy, wycieczki edukacyjne  udział w życiu lokalnym kulturalnym Przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły. Przeprowadzenie przez nauczycieli minimum 1 zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy.	nauczyciele wychowawcy pedagog psycholog opiekun koła zainteresowań	Zgodnie z planem pracy i harmonogramem zajęć prowadzonych przez konkretne osoby w roku szkolnym 2025/2026 Zgodnie z kalendarzem szkolnych uroczystości określających terminy konkretnych przedsięwzięć i osoby odpowiedzialne za ich przygotowanie.
	Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień	Zajęcia z doradztwa zawodowego i orientacji zaowodowej	nauczyciele, wychowawcy, pedagog szkolny,psycholog	zgodnie z harmonogramem warsztatów i planem zajęć w poszczególnych klasach
	Kształtowanie postawy twórczej	Realizacja zadań Koła teatralnego, chóru, realizacja występów, akademii przygotowanie uczniów do konkursów plastycznych, recytatorskich	wychowawcy, nauczyciele odpowiedzialni za przygotowanie poszczególnych wydarzeń szkolnych, opiekun koła teatralnego, opiekun chóru,polonista, nauczyciel muzyki, plastyki	zgodnie z harmonogramem konkursów, wydarzeń szkolnych i planu pracy poszczególnych kół zainteresowań
	Kształcenie samodzielnego i właściwego formułowania i wyrażania opinii	Warsztaty w klasach Lekcje wychowawcze	wychowawcy psycholog pedagog	zgodnie z harmonogramem warsztatów i planu pracy wychowawców
	Tworzenie sprzyjającego środowiska nauki – uczeń aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się	Metody aktywizujące. Uczenie się przez doświadczenie. wspieranie kompetencji i aktywizowanie nauczycieli do wdrażania innowacyjnych i aktywizujących metod pracy z uczniem warsztaty dla uczniów- lekcje efektywnego uczenia się zajęcia rewalidacyjne zajęcia biofeedback zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze zajęcia terapii ręki zajęcia logopedyczne	nauczyciele. wychowawcy psycholog pedagog dyrektor specjaliści prowadzący poszczególne zajęcia dodatkowe wspierające umiejętności i możliowści uczniów	cały rok  zgodnie z harmonogramem pracy osób odpowiedzialnych za zadanie
	Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych	lekcje poświęcone nauce i wspieraniu myślenia analitycznego	nauczyciele przedmiotów ścisłych	zajęcia zgodnie z harmonogramem opracowanym przz nauczycieli poszczególnych przedmiotów
	Podnoszenie wartości kształcenia poprzez wskazywanie uczniom wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych	Lekcje i przedmiotowe wychowawcze poświęcone tej tematyce warsztaty dla uczniów poświecone roli edukacji Uroczystość Obchodów Swięta Edukacji Narodowej Udział uczniów w konkursach, Olimpiadach zachęcanie uczniów do eksplorowania nauki np poprzez udział w projektach realizowanych przez szkołę ( Laboratoria Przyszłości)	wychowawcy pedagog psycholog nauczyciele przedmiotowcy	zajęcia zgodnie z harmonogramem opracowanym przez wychowawców, nauczycieli, psychologa, pedagoga, nauczyciela odpowiedzialnego za przygotowanie akademii z okazji Święta Edukacji Narodowej, nauczcyilei planujących udział uczniów  w konkursach
	Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy	Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce  warsztaty z zarządzania czasem i zarządzania na warsztatach	pedagog szkolny psycholog, wychowawcy	zgodnie z harmonogramem zajęć
	Wsparcie nauczycieli w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych	Konsultacje indywidualne z nauczycielami  warsztaty dotyczące metod pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami.	pedagog specjalny dyrektor	adekwatnie do potrzeb
MORALNA	Kształtowanie i wzmacnianie " kręgosłupa moralnego"  wdrażanie kodeksu wartości i norm przyjętych społecznie propagowanie  szacunku do innych postawy empatii i wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka prawidłowe rozumienie wolności i prawa do godności i tożsamości jednostki oparte na poszanowaniu osoby ludzkiej	działalność charytatywna, wolontariat szkolny lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce warsztaty z psychologiem, pedagogiem zajęcia TUS działalność samorządu szkolnego	opiekun samorządu szkolnego opiekun wolontariatu pedagog psycholog  wychowawcy nauczyciele dyrektor	cały rok szkolny zgodnie z harmonogramem zadań poszczególnych osob odpowiedzialnych za wskazany zakres
	Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej.	Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych  lekcje wychowawcze na temat patriotyzmu lekcje języka polskiego lekcje historii lekcje WOS	nauczyciele przedmiotowcy i nauczyciele  wskazani jako odpowiedzialni za poszczególne działania dyrektor	zgodnie z kalendarzem uroczystości i personalną odpowiedzialnością za konkretne działanie
	Poznanie kultury polskiej, zaznajamianie z kulturą regionu, kształtowanie tożsamości narodowej i lokalnej	wycieczki lekcje historii udział w lokalnych uroczystościach udział w uroczystościach związanych z kulturą i tradycją polską	wychowawcy klas nauczyciele wskazanych przedmiotów	terminy konkretnych wycieczek planowanych przez wychowawców i nauczycieli zgodnie z harmonogramem uroczystości
	Poznanie dorobku kulturalnego Europy, świata, wykształcenie postawy tolerancji, życzliwości i szacunku dla innych narodów, kultur, religii	lekcje historii , geografii poświęcone tej tematyce. lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce lekcje religii Obchody Dnia Życzliwości	wychowawcy nauczyciele przedmiotów osoba odpowiedzialna za organizację Dnia Życzliwości	zgodnie z harmonogramem zajęć i uroczystości szkolnych
	Uczenie właściwego pojęcia tolerancji, odwagi w reagowaniu na niesprawiedliwość, krzywdę drugiego człowieka, agresję	Warsztaty organizowane przez pedagoga /psychologa szkolnego. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce Święto Praw Dziecka Działania wolontariatu	pedagog szkolny psycholog szkolny wychowawcy klas opiekun wolontariatu	zgodnie z harmonogramem opracowanym przez pedagoga ,psychologa, wychowawców i opiekuna wolontariatu
	Kształtowanie empatii i zrozumienia wśród uczniów wobec osób z niepełnosprawnościami	Organizowanie warsztatów i lekcji wychowawczych o tej tematyce Dzień wiedzy o Autyźmie Dzień wiedzy o ADHD	pedagog specjalny pedagog szkolny psycholog wychowawcy klas	zgodnie z harmonogramem opracowanym przez specjalistów i wychowawców klas
	Promowanie wartości inkluzyjnych w szkole (dostosowanie systemu edukacji do ucznia, usuwanie barier, działania integracyjne)	Prowadzenie kampanii informacyjnych przygotowanie materiałów edukacyjnych,  współpraca z samorządem uczniowskim przy organizacji wydarzeń promujących inkluzję.	pedagog specjalny opiekun samorządu szkolnego	zgodnie z harmonogramem opracowanym przez pedagoga specjalnego i samorządu szkolnego
	Wsparcie uczniów w rozwiązywaniu konfliktów	Mediacje rówieśnicze warsztaty z zarządzania sobą w konflikcie	psycholog pedagog	adekwatnie do potrzeb zgodnie z harmonogramem opracowanym przez specjalistów
	Promowanie zdrowego stylu życia	zajęcia o zdrowym stylu odżywiania się oraz znaczeniu ruchu w życiu człowieka zajęcia sportowe dla uczniów lekcje przedmiotowe Program: "Aktywna przerwa"	Nauczyciele edukacji zdrowotnej nauczyciele biologii  nauczyciele wychowania fizycznego wychowawcy klas	zgodnie z harmonogramem zajęć
SPOŁECZNA	Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły	Omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów szkolnych. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce. przypominanie zasad funkcjonowania w społeczności szkolnej	dyrektor wychowawcy pedagog psycholog nauczyciele przedmiotów	cały rok szkolny, wg potrzeb
	Uczenie działania zespołowego, tworzenia klimatu dialogu i efektywnej współpracy, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów.	Udział w projekcie:  "Dostępna Szkoła" Warsztaty z zakresu komunikacji społecznej pracy w zespole, funkcjonowania wśród innych, analizy sytuacji problemowych i możliwości ich konstruktywnego rozwiązywania. Wybory do samorządu uczniowskiego/wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna samorządu uczniowskiego. lekcje historii i lekcje WOS o tej tematyce	dyrekcja szkoły pedagog szkolny psycholog szkolny wychowawcy klas samorząd szkolny nauczyciele historii i WOS	cały rok szkolny wg harmonogramu zajęć i planu pracy wymienionych osób odpowiedzialnych za realizację zadania
	Doskonalenie kultury bycia	lekcje wychowawcze wycieczki szkolne	wychowawcy klas	zgodnie z programem zajęć i planem wycieczek
	Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego	Udział w akcji: "Sprzątanie świata", "Dzień Ziemii" Udział w akcjach charytatywnych na rzecz zwierząt, wycieczki krajoznawcze. lekcje przyrody, biologii, geografii i edukacji zdrowotnej akcje szkolne związane ze wspieraniem proekologicznych postaw	samorząd szkolny wolontariat wychowawcy klas nauczyciele przedmiotów	zgodnie z programem zajęć zgodnie  z planem wydarzeń szkolnych
	Kształtowanie aktywnej postawy wobec przyszłej pracy zawodowej oraz wymagań rynku pracy.	Warsztaty dla klas prowadzone przez pedagoga szkolnego i psychologa szkolnego, doradcę zawodowego, wychowawcę klasy nauka poszukiwania pracy, analizy ofert, nauka wypełniania dokumentów związanych z podjęciem pracy zawodowej, przygotowanie do rozmowy kwalifikacyjnej przed podjęciem pracy.	pedagog szkolny, psycholog. doradca zawodowy,nauczyciel przedmiotu, wychowawca	zgodnie z harmonogramem zajęć osoby odpowiedzialnej za realizację zadania.
	Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.	Analiza frekwencji uczniów. Systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, wywiadówki, indywidualne spotkania z rodzicami.	wychowawcy nauczyciele przedmiotów pedagog psycholog	zgodnie z zaistniałą potrzebą, harmonogramem zebrań , ustalonym na dany rok szkolny
	Wzmacnianie poziomu wiedzy i akceptacji wśród uczniów wobec różnorodności	Warsztaty na temat różnorodności kulturowej, zajęcia dotyczące akceptacji różnorodności lekcje edukacji zdrowotnej	Pedagog specjalny psycholog wychowawcy pedagog nauczcyciel edukacji zdrowotnej	zgodnie z harmonogramem i zapotrzebowaniem
	Zapoznanie uczniów ze standardami ochrony małoletnich	Organizacja specjalnych lekcji wychowawczych poświęconych omówieniu standardów ochrony małoletnich. Prowadzenie cyklicznych spotkań z uczniami, podczas których będą omawiane sytuacje, w których standardy te mają zastosowanie, oraz sposoby ich przestrzegania.	Dyrektor szkoły Wychowawcy klas Pedagog szkolny Pedagog specjalny	Cyklicznie przez cały rok
	Monitorowanie i egzekwowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich w szkole	Ustanowienie stałego zespołu ds. monitorowania przestrzegania standardów ochrony małoletnich, który będzie regularnie kontrolował przestrzeganie procedur w szkole. Wprowadzenie systemu zgłaszania naruszeń standardów ochrony małoletnich.	Dyrektor szkoły, zespół ds. monitorowania standardów ochrony małoletnich, pedagog specjalny	Cały rok szkolny
	Szkolenie nauczycieli z zakresu korzystania i egzekwowania standardów ochrony małoletnich	Organizacja szkoleń i warsztatów dla nauczycieli, prowadzonych przez dyrektora/innych specjalistów, dotyczących praktycznego zastosowania standardów ochrony małoletnich. Opracowanie i dystrybucja materiałów szkoleniowych dla nauczycieli, zawierających wytyczne i procedury związane z ochroną małoletnich. Prowadzenie regularnych spotkań zespołów nauczycielskich, podczas których będą omawiane przypadki i wyzwania związane z egzekwowaniem standardów ochrony małoletnich.	Dyrektor szkoły Przewodniczący zespołu ds. Standarów Ochrony Małoletnich	Pierwszy miesiąc roku szkolnego oraz cyklicznie przez cały rok
EMOCJONALNA	Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości	Warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów z PPP. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce – wskazanie konkretnych zajęć.	pedagog szkolny wychowawcy psycholog prowadzący zajęcia TUS	zgodnie z terminami i harmonogramem poszczególnych osób odpowiedzialnych za wyszczególnione zadania
	Kształcenie umiejętności rozpoznawania własnych emocji i zarządzania nimi	Warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów z PPP. Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce – wskazanie konkretnych zajęć. zajęcia TUS	psycholog szkolny pedagog prowadzący zajęcia TUS wychowawca	W miarę potrzeb, zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów
	Rozwijanie empatii	Udział w wolontariacie warsztaty zajecia TUS Praca z tekstami literackimi, filmami, historiami pokazującymi różne punkty widzenia	psycholog/ pedagog wychowawcy nauczyciele języka polskiego prowadzący zajęcia TUS nauczyciel bibliotekarz	zgodnie z terminami i harmonogramem poszczególnych osób odpowiedzialnych za wyszczególnione zadania
	Kształcenie umiejętności wyrażania własnego zdania z poszanowaniem granic innych osób	Zajęcia z zakresu komunikacji interpersonalnej. Ćwiczenia w rozpoznawaniu granic psychicznych innych osób Lekcje wychowawcze lekcje języka polskiego	psycholog szkolny wychowawca nauczyciele innych przedmiotów	zgodnie z harmonogramem zajęć i terminami dla poszczególnych oddziałów
	Kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów bez użycia siły	zajęcia warsztatowe lekcje wychowawcze	pedagog szkolny psycholog wychowawcy klas	zgodnie z potrzebą i  konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów
OCHRONA ZDROWIA PSYCHICZNEGO	Poszerzanie wiedzy uczniów na temat wpływu sytuacji kryzysowej na funkcjonowanie w szkole oraz możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą	Lekcje wychowawcze z udziałem psychologa/pedagoga.	Wychowawcy klas pedagog psycholog	Zzgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów
	Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej	Indywidualne rozmowy wspierające z każdym uczniem, jego rodzicami. Ustalenie strategii i zakresu dalszych działań. Tydzień  dot, wiedzy o chorobie depresyjnej i przecidziałania depresji	Wychowawca, psycholog szkolny pedagog szkolny	Zgodnie z potrzebami i harmonogramem specjalistó
	Wzmacnianie u uczniów prawidłowych relacji w grupie klasowej, poczucia wspólnoty	Lekcje wychowawcze – gry i zabawy integracyjne, rozmowy, warsztaty	Wychowawcy psycholog pedagog	Zgodnie z potrzebą i z konkretnymi terminami dla poszczególnych oddziałów
		Indywidualne rozmowy wspierające rozwój osobisty ucznia. udział w kole teatralnym udział w uroczystościach szkolnych, konkursach Prezentacja osiągnięć uczniów	wychowawcy, nauczyciele pedagog psycholog	cały rok
	Poszerzanie wiedzy uczniów o czynnikach wzmacniających zdrowie psychiczne	Lekcje wychowawcze. Warsztaty z psychologiem Warsztaty z pedagogiem Warszaty organizowane przez firmę zewnętrzną - na wniosek szkoły	Wychowawcy, nauczyciele biologii, psycholog szkolny pedgog szkolny specjalisci zewnętrzni	zgodnie z konkretnymi terminami dla poszczególnych zajęć i planowanych warsztaów
RPOZWÓJ UMIEJĘTNOŚCU CYFROWYCH UCZNIÓW	Nauczanie bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi	Warsztaty edukacyjne zbezpiecznego korzystania z Internetu, zajęcia z zakresu krytycznego myślenia Warsztaty z prewencji cyberprzemocy	Pedagog szkolny psycholog Nauczyciel informatyki	zgodnie z       harmonogramem zajęć
	Krytyczna analiza informacji dostępnych w Internecie	Lekcje poświęcone weryfikacji źródeł informacji, rozpoznawaniu fake newsów i dezinformacji. Projekty edukacyjne, w których uczniowie analizują różne źródła informacji i prezentują wyniki swoich badań.	Nauczyciele przedmiotowi Bibliotekarz szkolny	Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem zajęć
	Poprawne metodycznie wykorzystywanie narzędzi i materiałów dostępnych w sieci	Szkolenia dla nauczycieli z zakresu korzystania z narzędzi edukacyjnych online, takich jak platformy e-learningowe, aplikacje edukacyjne, zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej. Tworzenie i udostępnianie bazy zasobów edukacyjnych i narzędzi cyfrowych w szkole.	nauczyciele przedmiotowi dyrektor	Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem zajęć
	Wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji	Organizowanie lekcji z zastosowaniem  AI w edukacji. Praktyczne lekcje pokazujące, jak AI może wspierać naukę, np. w analizie danych, personalizowaniu nauczania.	Nauczyciel informatyki nauczyciele przedmiotowi	Cały rok szkolny, zgodnie z harmonogramem zajęć
PROMOCJA ZDROWEGO TRYBU ŻYCIA W SZKOLE	Kształtowanie nawyków prozdrowotnych (odżywianie, ruch, sen)	lekcje biologii lekcje edukacji zdrowotnej lekcje w-f lekcje wychowawcze udział uczniów w konkurencjach sportowych warsztaty dotyczące prewencji zachowań ryzykonych-zdrowotnych	nauczyciel biologii nauczyciel edkuacji zdrowotnej nauczyciel wychowania fizycznego nauczyciel edukacji zdrowotnej psycholog pedagog	zgodnie z harmonogrmame zajęć i konkurencji
		Zachęcanie uczniów do samodzielnego podejmowania decyzji zdrowotnych (np. wybór aktywności fizycznej, planowanie posiłków). Promowanie dojazdu do szkoły rowerem lub pieszo – udział ( wmiarę ich możliwości) zachęcanie rodziców do aktywizowania uczniów po lekcjach i udziału w zajęciach pozalekcyjnych promujących aktywny styl życia	nauczyciel wychowania fizycznego   nauczyciele biologii wychowawcy	Cały rok zgodnie z harmonogramem zajęć
	Promowanie zajęć ruchowych na przerwach	Projekt „Aktywna przerwa” - zajęcia ruchowe podczas przerw lekcje poświęcone aktywności fizycznej jako parametr warunkujący zdrowie	nauczyciel wychowania fizycznego, nauczyciel edukacji zdrowotnej	cały rok
	Zapobieganie wadom postawy, chorobom serca i układu ruchu	Współpraca z rodzicami- zdrowa śniadaniówka  promowanie zdrowych przekąsek Edukacja o prawidłowej postawie ciała podczas siedzenia, pisania, noszenia plecaka lekcje edukacji zdrowotnej lekce w-f zajęcia SKS	wychowawcy klas nauczyciel wychowania fizycznego nauczyciel biologii nauczyciel edukacji zdrowotnej	zgodnie z planem działalności edukacyjnej nauczycieli i wychowawców zgodnie z harmonogramem zajęć
	Budowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie	Realizacja treści o zdrowiu fizycznym, psychicznym i społecznym na różnych przedmiotach. Lekcje z edukacji zdrowotnej Aktywne przerwy	wychowawcy nauczyciel biologii nauczyciel edukacji zdrowotnej nauczyciele w-f	zgodnie z harmonogramem zajęć

VIII. Zasady ewaluacji programu wychowawczo-profilaktycznego

Ewaluacja programu polega na systematycznej weryfikacji i ocenie oraz modyfikacji  prowadzonych działań, w celu podnoszenia skuteczności programu wychowawczo-profilaktycznego. Ewaluacja przeprowadzana będzie poprzez:

• obserwację zachowań uczniów i zachodzących w tym zakresie zmian
• analizę dokumentacji
• przeprowadzanie ankiet, kwestionariuszy wśród uczniów, rodziców i nauczycieli
• rozmowy z rodzicami
• wymianę spostrzeżeń w gronie pedagogicznym
• analizy przypadków

Ewaluacja programu przeprowadzana będzie w każdym roku szkolnym przez Radę Pedagogiczną.  

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny na rok szkolny 2025/2026 został uchwalony przez Radę Pedagogiczną w porozumieniu z Radą Rodziców Szkoły Podstawowej im ks. Jana Twardowskiego w Siedlcu w dniu ………………………..............